教師的教學主要是為了讓學生自己學會學習,，著重發(fā)展學生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計啟發(fā)性教學用語時應(yīng)關(guān)注每一位學生,，給每一個學生一個廣闊的思維天空,，便于學生仁者見仁，智者見智,，達到“一石擊起千層浪”的效果,。

1. 集體的力量最強大！你們小組合作了嗎,？你能將這個原理應(yīng)用于生活嗎,？你的探究目標制定好了嗎？

2. 自學結(jié)束,，請帶著疑問與同伴交流,。

3. 學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息,？

4. 請把你的想法與同伴交流一下,，好嗎？

5.你說的辦法很好,，還有其他辦法嗎,？看誰想出的解法多。

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重,、被賞識的需要,，每個人仿佛都是為賞識而生存。為此，作為人類靈魂的工程師,，應(yīng)該尊重學生,，賞識學生。用賞識的眼光和心態(tài),，去尋找每一個可以賞識的對象,。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后，才去賞識他們,。

1. 說得太好了,，老師佩服你，為你感到驕傲,！

2. 你的設(shè)計（方案,、觀點）富有想象力，極具創(chuàng)造性,。

3. 我非常欣賞你的想法,，請說具體點，好嗎?

4. 某某同學的解題方法非常新穎,，連老師都沒想到,，真厲害！

5. 讓我們一起為某某喝彩,！同學們在學習過程中,，也要敢于猜想，善于猜想,，這樣才能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造！

有人說：“教師的語言如鑰匙,，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來,，如種子能深埋在學生的心里”,。在學生的表現(xiàn)有明顯進步時，應(yīng)及時運用肯定性,、激勵性用語,，并適當給出方法上的指導，有利于提高學習的積極性和主動性,，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力,。

1. 你真讓人感動，老師喜歡你的敢想,、敢說,、敢問和敢辯,，希望你繼續(xù)保持下去。

2. 這么難的題,，你能回答得很完整,，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦,。

3. 你預習得真全面,，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們,，好不好,？

4. 哎呀，你的見識可真廣,，懂得這么多的知識,，好像百度一樣，同學們以后有問題就找你幫忙,。

5. 通過你的發(fā)言,，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了,，加油哇,！

每個學生的思維方式不同,，接收知識的能力自然也就參差不齊,。針對每個學生的個性化差異，教師細致,、耐心的引導和提醒,，會讓學生在成長的道路上煥發(fā)自己的光彩！

1. 你雖然沒有完整地回答問題,，但你能大膽發(fā)言就是好樣的,！

2. 老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)——更踴躍，更大膽,，更自信,！

3. 你的聲音真好聽，能大聲讀一遍嗎,？那樣,，你會獲得更熱烈的掌聲。

4. 這道題,，你不是不會,，而是疏忽大意了，如果再耐心細致些就好了,。

5. 如果你能脫稿,，并且面向同學來展示就更好了,。

積極思考造成積極人生,，消極思考造成消極人生。莫找借口失敗,，只找理由成功,。不為失敗找理由，要為成功找方法,。

1. 你是聰明的同學,，可是你學習不穩(wěn)定，為什么呢,？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè),，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認真的習慣，對了,，還要把上課走神的毛病改掉,，好嗎？老師相信你,！

2. 每次見到老師,，你總是主動問一聲“老師好！”老師非常喜歡你,，但在課堂上,，老師多想看到你高高地舉起手呀！要展示給別人看,，相信自己,！

3. 愛讀書，是一個好事情,，值得表揚,。可是,，如果在錯誤的時間做著好事情,，好比數(shù)學正負得負一樣，產(chǎn)生的就是負作用了（針對課堂看課外書的情況）,。

4. 中國人常說：凡事預則立,，不預則廢。你們小組準備不充分,，對學,、群學不到位，所以你們沒有發(fā)現(xiàn)真理,，沒有挑戰(zhàn)成功,！

5. 張旭喝了酒,，寫出的草書流傳千古?？墒?，我們課堂上可不能喝酒，所以,，請某某同學一定要書寫工整了,，否則，同學們會以為你喝酒了呢,！

老師激勵學生，目的是激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力,，使其更自覺,、更好地學習、發(fā)展自己,。它的重要性顯而易見,。“教育,，其實是一種喚醒”,。

1. 來，請你談?wù)勥@個問題,。我從你的眼中看出來,，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來,！

2. 你很勇敢,，第一個舉起手來，說錯不要緊,，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個人見解,！

3. 這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決,？

4. 你的想法真有創(chuàng)意,，你愿意進一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

5. 只有孜孜不倦地求索,，才有源源不斷的收獲,。只要你有一顆上進的心，勝利總會屬于你,。

反思是創(chuàng)造性學習的一個重要組成部分，但它卻是目前教學中最薄弱的環(huán)節(jié)之一,，怎樣運用反思性語言有效引導學生進行反思活動呢?

1. 通過探究,，你有什么體會,？有什么啟發(fā)？有什么收獲,？

2. 通過分析,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3. 你們小組,，怎樣讓學習效率更高一些,？這道題，有沒有更好的解法,？

4. 誰能給大家提出一個值得繼續(xù)探究的問題？

5. 這是個很有價值的問題,，其中包含著許多豐富有趣的知識,，有興趣的同學課后可以到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰的收獲最多,。

當然,，課堂用語遠遠不止這些，老師要在教學實踐中注意探索,、總結(jié),，形成適合自己的課堂用語。