? 美國(guó)心理學(xué)家馬歇爾?盧森堡博士指出,，溝通雙方在言語(yǔ)上的指責(zé),、嘲笑、否定,、說(shuō)教以及任意打斷,、拒不回應(yīng),、隨意出口的評(píng)價(jià)和結(jié)論給人們帶來(lái)的情感和精神上的創(chuàng)傷，甚至比肉體上受到傷害更加痛苦,。各班班主任通過(guò)游戲互動(dòng),，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讓大家初嘗溝通的重要性,。通過(guò)游戲讓孩子明白這些無(wú)心或有意的語(yǔ)言暴力讓人與人之間變得冷漠,、隔閡、敵視,，引發(fā)憤怒,、沮喪、焦慮等負(fù)面情緒,，不利于良好人際關(guān)系的建立,。

隨后，老師向大家講解生活中常見(jiàn)的暴力溝通表現(xiàn)形式以及如何避免暴力溝通,、如何控制情緒等,。在活動(dòng)中，老師提醒大家,，做到有效溝通,，不僅可以避免誤會(huì)、減少?zèng)_突,、保持愉悅的心情,，還有助于建立良好人際關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率,。

?很多時(shí)候,，我們自以為在表達(dá)觀察到的結(jié)果，實(shí)際上卻在進(jìn)行主觀評(píng)價(jià),，甚至是武斷地給別人貼負(fù)面標(biāo)簽,，特別是在別人的言行沒(méi)能順應(yīng)我們的心意，沒(méi)有達(dá)到我們要求的時(shí)候,，如果總是帶著自己情緒和態(tài)度,，那么問(wèn)題不但得不到解決，還可能加大雙方的分歧與矛盾,，惡化雙邊關(guān)系,。

?通過(guò)情景劇表演，讓孩子明白什么是暴力溝通,，怎樣引導(dǎo)“如果你以為我想羞辱你,，如果你認(rèn)定我不在乎你”，如何透過(guò)我的言語(yǔ)，傾聽(tīng)我們共有的情感,，讓我們都能成為溫暖的人,，從而讓彼此走得更近；???

??整場(chǎng)團(tuán)輔活動(dòng)在孩子們積極參與互動(dòng)和熱烈的掌聲中,，以《語(yǔ)言是窗戶》這首詩(shī)結(jié)束,。通過(guò)團(tuán)輔課“非暴力溝通”——讓語(yǔ)言軟下來(lái)，孩子們紛紛表示在今后的生活中盡量在意他人感受和需要,，以實(shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)非暴力溝通，營(yíng)造和諧健康的生活環(huán)境,，讓我們褪去隱蔽的精神暴力,，愛(ài)將自然流露，讓我們更加陽(yáng)光,、快樂(lè)地成長(zhǎng),。