巧用“三點(diǎn)”,，提升課堂管理效能
教育動態(tài)
課堂管理是一門學(xué)問,。如果教師善于利用恰當(dāng)?shù)姆绞剑プ≌n堂教學(xué)活動的每一個細(xì)節(jié),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價,，就能提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,。
具體應(yīng)該怎么做呢？一起來看朱歡老師的三點(diǎn)建議——
學(xué)高為師,，身正為范,。教師要求學(xué)生做到的，必須自己先做到,。
比如,，每一節(jié)課，我都會提前3分鐘候課,，把相關(guān)學(xué)習(xí)的課件和資料準(zhǔn)備好,。學(xué)生看到我這樣做，也會提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，把相應(yīng)的書本,、筆和學(xué)具擺好，為接下來的課堂做好鋪墊,。
再比如,，一年級上學(xué)期，我教學(xué)生書寫數(shù)字,，一開始學(xué)生總是達(dá)不到我想要的效果,，我開始反思：原來我平時在黑板上書寫的時候也不是很好。于是，以后每一次板書我都特別注重規(guī)范,、準(zhǔn)確,，慢慢地，學(xué)生的數(shù)字書寫有了很大的進(jìn)步,。
教師就是榜樣,，教師什么樣，學(xué)生就“有樣學(xué)樣”,。身體力行是無聲的語言,，但作用卻非常大。
積極的,、鼓勵的,、肯定的話語如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲,。
在課堂教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生回答特別棒時，教師應(yīng)適時地表揚(yáng)他們,，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂,；當(dāng)學(xué)生一下子答不上來時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)氐却麄?，給足學(xué)生時間和空間,；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師應(yīng)適度地肯定他們,，讓他們體面地坐下來,。
豎起的大拇指、贊許的眼神,、鼓勵的掌聲,，都能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和良苦用心，從而增強(qiáng)信心,，不斷進(jìn)步,。
在課堂教學(xué)中，我還會有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，比如,，“見證奇跡的時刻到了，讓我們一起睜大眼睛去瞧一瞧”“看看誰的動作最快”“接下來,，我們來挑戰(zhàn)最難的一關(guān),，你們有沒有信心？”“這個問題,，我會給坐得非常端正的同學(xué)來回答”等帶有鼓勵和指令性的話語，讓學(xué)生在動眼,、動手,、動腦,、動口中學(xué)會觀察、操作,、思考和表達(dá),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂是育人的主陣地,，教師在課堂管理中要講究藝術(shù)性,，讓學(xué)生愛上課堂。
怎樣才能做到這一點(diǎn),？我設(shè)計(jì)了不同類型的“小獎條”,，分別是“上課遵守紀(jì)律獎”“認(rèn)真完成作業(yè)獎”“解決問題高手獎”“操作小能手獎”“善于提問獎”“積極發(fā)言獎”“努力進(jìn)步獎”“書寫之星獎”“口算達(dá)人獎”。
這些有個性化和針對性的“小獎條”,，學(xué)生只要集滿10張,，就能兌換一張“免寫作業(yè)單”和一顆糖；集滿20張,，就能得到一張“大獎狀”和一次與老師合影的機(jī)會,；集滿30張，學(xué)期末就能得到一些學(xué)習(xí)用品和一次全班點(diǎn)贊,。這種階梯式獎勵機(jī)制,，能夠不斷促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)步。
在課堂教學(xué)管理中,，教師要蹲下身子,，善于用眼睛觀察、用耳朵傾聽,、用心體會,，抓住每一個教育契機(jī)，采取目標(biāo)多元,、方法多樣的管理和評價方式,，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所獲,。
來源：中國教育報(bào)好老師