“薯”與我們
潢川縣行知幼兒園大班園本課程
教育動(dòng)態(tài)
孩子是天生的,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，孩子有著與生俱來(lái)強(qiáng)烈的好奇心、探索和求知的欲望,，這驅(qū)使著孩子去探索求知,。為了探知紅薯成長(zhǎng)的秘密,，體驗(yàn)大自然無(wú)窮的奧秘，我們帶著興趣和疑問(wèn)開(kāi)啟了本次園本課程——《“薯”與我們》與紅薯的邂逅,。
? ? ? ?在一次晨間談話時(shí),，老師和寶貝們聊到了早餐吃番薯，于是,，一切關(guān)于紅薯的大討論就開(kāi)始了......在討論中,，孩子們對(duì)紅薯產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們生成了與紅薯相關(guān)的以下活動(dòng),。
? ? ? ?孩子們對(duì)于紅薯的認(rèn)知只停留在顏色和味道上,，所以在活動(dòng)中我們提出問(wèn)題讓孩子們自由討論，讓孩子們通過(guò)討論,，學(xué)習(xí)了解明白紅薯是長(zhǎng)在地下的,，可以吃紅薯的根部。
? ? ? ? 為了更深入的了解紅薯,，我們搜集了很多資料來(lái)認(rèn)識(shí)了紅薯,，知道了紅薯，了解到了紅薯的根莖葉,。
? ? ? ? 你知道蕃薯長(zhǎng)在哪里嗎,？你吃過(guò)哪些蕃薯？蕃薯可以做哪美食呢,？教師設(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查表,，孩子們把自己的想法畫(huà)在“薯”你最甜的調(diào)查表上，這既是一個(gè)前期的準(zhǔn)備,，也是一次經(jīng)驗(yàn)的梳理,。
? ? ? ?老師帶著孩子們來(lái)到了幼兒園附近的一塊紅薯地，親身體驗(yàn)挖紅薯,，在這個(gè)活動(dòng)中孩子們既體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè),，又了解了紅薯的來(lái)源。
? ? ? ?紅薯除了直接種到泥土里會(huì)發(fā)芽，水培是否也能發(fā)芽呢,？我們?cè)谧匀唤抢镞M(jìn)行了嘗試,。
? ? ? ?兩星期后，水培的紅薯也發(fā)芽了,?？靵?lái)比一比，到底是土培紅薯還是水培紅薯長(zhǎng)得更快呢?
洗紅薯
?有的紅薯寶寶好大,，有的好小啊!
?你們看,，這些紅薯上面有泥土呢！
? ? ? ?我們一起去給紅薯寶寶洗洗澡吧~用我們的小手搓一搓~
紅薯美食
? ? ? 自己動(dòng)手做的紅薯,，格外香甜,，真好吃～
? ? ? ?小朋友們的想法總是天馬行空，所以他們故事從來(lái)沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候,，他們又用圖畫(huà)來(lái)記錄了和紅薯的故事～～
? ? ?《指南》中提出,，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,。”在《“薯”與我們》的班本課程中,，老師們從孩子的身邊入手,，貼近生活，讓孩子們通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建新知識(shí),。通過(guò)一系列的紅薯探究活動(dòng),，孩子們不僅利用多種感官探究紅薯的秘密，還親身體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣以及合作的快樂(lè),，同時(shí)也感受了成功的喜悅,。在大自然中的一次探秘，一次體驗(yàn),，組成了孩子們與紅薯的故事,，他們也在活動(dòng)中收獲了喜悅，收獲了成長(zhǎng)!