攜手教研話交流 合作探究共發(fā)展
潢川縣教研室第五協(xié)作區(qū)在來龍中學(xué)舉行初中物理教研活動
教育動態(tài)
天公寒冷不足奇，教研激情暖人心,。為了加強校際交流,，增強合作，共同發(fā)展,，12月12日上午,，潢川縣教研室第五協(xié)作區(qū)初中物理教研活動在來龍中學(xué)如期舉行。
在潢川縣教研室第五教研協(xié)作區(qū)聯(lián)絡(luò)負(fù)責(zé)人,、教研室語文教研員齊傳斌和物理教研員王鍇的帶領(lǐng)下,，潢川二中名師楊柏齡、基地學(xué)校春申中學(xué),、協(xié)作學(xué)校魏崗中學(xué)和踅子中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師不畏天寒，及時相聚在來龍中學(xué),，共同交流探討初中物理核心素養(yǎng)視野下的單元教學(xué)設(shè)計,，對九年級物理學(xué)科的教學(xué)和教研進(jìn)行教學(xué)研一體化交流探討。來龍中學(xué)校長付明國,、副校長楊仕軍,、匡學(xué)勇、教務(wù)主任周國建、負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作的工會副主席賈會中等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)全程陪同聽課說課評課,。
上午第二節(jié)課,，來龍中學(xué)年輕教師鄭琴在九三班教室為大家展示了一節(jié)九年級物理課：焦耳定律。鄭老師從冬季使用電熱毯導(dǎo)入,，與學(xué)生一起探究了電流的熱效應(yīng),、Q與IRt的關(guān)系、焦耳定律產(chǎn)生的過程等,。鄭老師通過實驗1：探究電熱與電阻的關(guān)系,、實驗2：探究電熱與電流的關(guān)系、實驗3：探究電熱與時間的關(guān)系,，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握焦耳定律,。再通過課堂小練習(xí)驗證學(xué)生課堂知識掌握情況，實現(xiàn)了較好的教學(xué)目的,。同時,，鄭老師還介紹了焦耳從1843年起在近40年當(dāng)中，做了400多次實驗,，終于得出了比較精確的熱功當(dāng)量值1卡=4.15焦耳,。鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，敢于進(jìn)取,，開拓前進(jìn),，為中招考試交上一份滿意的答卷?？梢?，鄭老師功底扎實，教法得當(dāng),，能夠很好的駕馭課堂,，實現(xiàn)了初中物理核心素養(yǎng)視野下的單元教學(xué)目標(biāo)。
上午第三節(jié)課,，來自潢川二中的名師楊柏齡在九二班教室為參與教研活動的師生奉上了一節(jié)激情飽滿,、知識性強、趣味性濃的九年級物理大餐：焦耳定律,。楊老師的這節(jié)課從讓學(xué)生觀看日常電熱的產(chǎn)生視頻開始導(dǎo)入,，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,，通過展示圖表和實驗演示讓學(xué)生總結(jié)看到的現(xiàn)象,，得出的結(jié)論，填寫圖表,，完成探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱的多少與什么因素有關(guān),、影響導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的因素等,，讓學(xué)生明白電熱與電阻大小、電流大小,、時間長短的關(guān)系,。引出焦耳定律，介紹了焦耳定律的內(nèi)容,、公式,、單位。然后讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí),，達(dá)到講練結(jié)合,，精講精練的目的。之后,，楊老師又向?qū)W生介紹了電能和電熱的關(guān)系等,。讓學(xué)生實現(xiàn)觸類旁通，融會貫通的效果,。同時,，楊老師還結(jié)合電視后蓋、散熱風(fēng)扇,、高壓輸電等生活實例讓學(xué)生掌握電熱的利用與防止,，告誡學(xué)生學(xué)以致用，高效利用,，避免危害等,。真是一節(jié)難得的高質(zhì)量物理課。
參與教研活動的人員在學(xué)校小會議室進(jìn)行說課評課,。潢川縣教研室第五教研協(xié)作區(qū)聯(lián)絡(luò)負(fù)責(zé)人,、教研室語文教研員齊傳斌主持說課評課活動。齊老師首先感謝來龍中學(xué)對這次第五協(xié)作區(qū)教研活動的鼎力支持,，感謝二中名師楊柏齡的熱情送教,，感謝鄭琴老師為協(xié)作區(qū)教研呈現(xiàn)的精彩課堂。
接著,，這次第五協(xié)作區(qū)主辦學(xué)校校長付明國致歡迎詞,，付校長歡迎第五教研協(xié)作區(qū)聯(lián)絡(luò)負(fù)責(zé)人、教研室語文教研員齊傳斌和物理教研員王鍇蒞臨學(xué)校指導(dǎo)工作,、歡迎兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師蒞臨學(xué)校交流合作物理教研工作,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師為協(xié)作區(qū)教研獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同發(fā)展,，行穩(wěn)致遠(yuǎn),。
然后，鄭老師,、楊老師說課,，他們分別就自己的教學(xué)設(shè)計、授課活動,、學(xué)生參與度,、改進(jìn)之處做了客觀全面的介紹。隨后,，是基地學(xué)校和兄弟學(xué)校的物理學(xué)科教師代表評課,。對二位教師能夠做到講練結(jié)合，精講精練,，師生互動和諧,，課堂氣氛融洽，知識呈現(xiàn)與實驗驗證相結(jié)合,，知識講解與課堂練筆相結(jié)合給予了充分肯定,，高度評價。對二位老師需要改進(jìn)的地方也提出了合理化建議,。
物理教研員王鍇從專業(yè)的角度肯定了二位老師的專業(yè)素養(yǎng),，業(yè)務(wù)能力，駕馭教材的能力,，把控課堂的能力,，給予充分肯定，也指出了需要提升的地方,。
最后,，協(xié)作區(qū)聯(lián)絡(luò)負(fù)責(zé)人、教研室語文教研員齊傳斌從物理核心素養(yǎng)視野下的單元教學(xué)設(shè)計給予點評,，希望協(xié)作區(qū)學(xué)校精讀細(xì)研新課標(biāo),，吃透新課標(biāo)精神內(nèi)涵，在掌控課堂的前提下,，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,、課堂授課，讓學(xué)生在綜合素質(zhì),、綜合能力等多方面得到發(fā)展,，為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的攀升做出更大貢獻(xiàn)。
（來龍中學(xué) ?程治麟）