“演練即實戰(zhàn)” 以“練”筑“防”

——潢川縣實驗小學教育集團北校開展新冠肺炎核酸檢測混管異常應急演練

---

教育動態(tài)

為認真貫徹落實上級疫情防控要求，切實提高我校應對突發(fā)情況做出快速反應、協(xié)同協(xié)作,、規(guī)范處置能力,，12月6日下午，潢川縣實驗小學教育集團北校組織開展校園核酸檢測混采異常應急處置演練。

演練前,北校負責人齊書紅主持召開了新冠肺炎核酸檢測混管異常應急演練部署會議,全面部署了此次演練工作,強調了此次演練活動的重要性。

下午兩點，演練正式開始,。演練背景為模擬北校核酸混檢出現(xiàn)異常。

演練場景

場景一：學校接到疾控中心報告,，本校學生在核酸抽樣混檢中發(fā)現(xiàn)一管異常,。北校負責人齊書紅即刻啟動校園疫情防控應急預案，并向應急處置組下達排查異常人員及封閉校園指令,。
? ? 場景二：宣傳組組長趙威接到齊書紅指令后迅速通過廣播,，要求全體師生立即停止一切室外活動，入班等候通知,。
? ? 場景三：后勤保障組組長陳亮接到指令后,，迅速通知防疫物資保障人員做好個人防護，立即調運提前準備好的疫情防控物資包發(fā)放到各個班級,，并通知班主任與中隊輔導員對所在班級學生進行二次核酸檢測,。
? ? 場景四：轉運工作組組長王亞男立即通知組員，將檢測異常學生分別帶至校內1,、2號備用教室,，進行單人單管核酸采集，并進行心理疏導,，等待核酸結果,。待二次核酸結果出來后由童亞永老師將核酸異常的學生帶至校區(qū)臨時隔離室進行隔離，等待醫(yī)護人員到校做進一步處理,。
? ???? 場景五：流調和數(shù)據(jù)核查組組長徐力超調取檢測異常學生信息,，迅速對異常人員進行流調。

場景六：校區(qū)領導班子成員及班主任老師組織其他核酸無異常學生有序離校,。
? ???? 場景七：學生離校后,，消殺組陳亮安排消殺人員對全校教室,、樓梯,、扶手、辦公室,、廁所等地方進行徹底消殺,。
? ???? 演練中,，學校各工作組緊密配合、規(guī)范操作,，扎實完成了各環(huán)節(jié)的演練任務,，檢驗了學校疫情防控預案的科學性、可行性,。師生健康重于泰山,，學校將繼續(xù)完善疫情防控預案，筑牢師生生命安全的防線,，為常態(tài)化疫情防控開展奠定堅實的基礎,。?

潢川縣實驗小學教育集團北校