同賞語(yǔ)文之美???異構(gòu)別樣風(fēng)采
潢川七小舉行語(yǔ)文學(xué)科“同課異構(gòu)”活動(dòng)
教育動(dòng)態(tài)
秋風(fēng)吹盡舊庭柯,，黃葉丹楓客里過(guò),。一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí),。在這個(gè)橙黃橘綠滿目清霜的初冬時(shí)節(jié),，為了提升語(yǔ)文教師的教學(xué)能力,，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，提升教師教學(xué)實(shí)踐能力,，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐,。2024年10月16日-----2024年11月28日,潢川縣第七小學(xué)成功舉辦了為期一個(gè)多月的1-6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科“一課多思、 異構(gòu)共彩”教研活動(dòng),。
活動(dòng)開(kāi)始前,，各位教師圍繞同一課題深入挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),。
一年級(jí)組選定課題為課文《四季》,，由魏澤霞和毛蘭兩位老師執(zhí)教。
魏澤霞老師宛如一位貼心的守護(hù)者,，以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體動(dòng)作,，精心呵護(hù)著一年級(jí)小朋友純真的童心。整堂課緊緊貼合孩子們的年齡特征,，將童趣融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思考力,、想象力,。在由字到詞到句子運(yùn)用的游戲設(shè)計(jì)里，孩子們歡笑著與生字交朋友,；通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié),，孩子們調(diào)動(dòng)多種感官投入到學(xué)習(xí)中，自然而然地將知識(shí)內(nèi)化,；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,，更是培養(yǎng)了學(xué)生的自主識(shí)字能力。學(xué)生積極參與,，回答精彩,，課堂氣氛非常活躍,。
毛蘭老師的課堂則是以趣味方式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，毛蘭老師把“讀”貫穿教學(xué)全過(guò)程,，呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣,。在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，讓學(xué)生做動(dòng)作表演“圓圓”“尖尖”“鞠躬”“大肚子一挺”等,，既集中了學(xué)生的注意力,，又在這種有趣的形式中感受到每個(gè)季節(jié)的不同。讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)每個(gè)季節(jié)的代表性景物,，并用課文的表達(dá)方式讓學(xué)生仿寫(xiě)兒歌,，在輕松有趣的學(xué)習(xí)中發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言能力。
二年級(jí)語(yǔ)文聚焦于《坐井觀天》這一課,，由朱全玲和王珂兩位老師執(zhí)教,。
朱全玲老師根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀代學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。同時(shí)抓住二年級(jí)孩子勇于表達(dá)的特點(diǎn),，把課堂的主角交給孩子，采用圖文結(jié)合,、動(dòng)作表演等方式,，幫助學(xué)生理解詞意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。課堂上老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取?,。
王珂老師教態(tài)大方自然,，很有親和力,。她讓孩子們自制自己喜歡的小動(dòng)物頭飾并戴上，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到課文中去,。通過(guò)分角色朗讀課文,，讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)角色語(yǔ)氣的不同，成功地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)了他們對(duì)新知識(shí)的掌握,。王老師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索,、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，總結(jié)規(guī)律,，獲取真知,。
??三年級(jí)語(yǔ)文選的是《富饒的西沙群島》這一課，由郭盈杏和蔡青俊兩位老師執(zhí)教,。
郭盈杏老師教學(xué)目標(biāo)明確,，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵句的作用，提升文本理解能力,，鍛煉表達(dá)與觀察能力,。在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地設(shè)計(jì)闖關(guān)贏船票這一主線活動(dòng),，把重點(diǎn)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓重難點(diǎn)的掌握水到渠成。郭老師還利用多媒體課件展示西沙群島的圖片和視頻,，讓學(xué)生直觀地感受西沙群島的美麗與富饒,。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
蔡青俊老師在這節(jié)課中,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。蔡老師先讓學(xué)生自主閱讀課文,，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次閱讀,，最后通過(guò)小組討論和全班分享的方式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,。在教學(xué)過(guò)程中,，蔡老師注重情感教育，通過(guò)講述西沙群島的歷史和現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感,。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力,。
??四年級(jí)組選的是神話故事《精衛(wèi)填?！愤@一課，?由李銳老師和吳作霞兩位老師執(zhí)教,。
?李銳老師結(jié)合新課標(biāo)的要求和單元導(dǎo)讀頁(yè)的語(yǔ)文要素要求,，從神話故事導(dǎo)入，結(jié)合分層次的誦讀,，學(xué)生們不僅能熟讀成誦,，而且能讀出小古文的節(jié)奏和韻律。緊接著,，李老師趁熱打鐵,，在誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們根據(jù)注釋和插圖講述故事的主要內(nèi)容,，并且加上一些細(xì)節(jié)和合理想象,，力圖把故事講得清楚,，具體、生動(dòng),。最后,，緊扣關(guān)鍵句，感悟精衛(wèi)形象,，體會(huì)精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的精神,。整節(jié)課，學(xué)生參與度很高,。尤其在展開(kāi)想象說(shuō)故事這一環(huán)節(jié),，學(xué)生們的回答既保留對(duì)文本的理解又有自己獨(dú)特的想象力，體現(xiàn)出新課標(biāo)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。
吳作霞老師的教學(xué)注重文言文的誦讀,，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀,、自由讀,、比賽讀等多種方式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀出節(jié)奏,。在誦讀過(guò)程中，吳老師還適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),，幫助學(xué)生體會(huì)文言文的韻律之美,。在文本解讀時(shí)，吳老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原文,、課下注釋,、翻譯等內(nèi)容進(jìn)行扎實(shí)理解和掌握，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。其間,，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式,，讓學(xué)生深入思考精衛(wèi)填海的原因,、過(guò)程和精神品質(zhì),。在解讀過(guò)程中,，吳老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感悟精衛(wèi)不畏艱難,、堅(jiān)韌執(zhí)著的精神品質(zhì)，通過(guò)視頻再現(xiàn),、拓展延伸等方式,，讓學(xué)生將精衛(wèi)的精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。
?五年級(jí)組選的是《圓明園的毀滅》,，由張方琳和宋傳平兩位老師執(zhí)教,。
張方琳老師教態(tài)自然、基本功扎實(shí),。教學(xué)目標(biāo)明確,課堂思路清晰,重難點(diǎn)突出,通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)圓明園建筑之宏偉,文物之珍貴,，整節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)交流圓明園的毀滅，在課堂上以讀為本,注重朗讀的指導(dǎo),，不僅形式多樣,，而且層層深入，以讀促學(xué),，以讀促講,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,兼顧聽(tīng),、看、說(shuō)等多種形式,將學(xué)生帶入情景,。課件設(shè)計(jì)精美,特別是毀滅前與毀滅后的對(duì)比,讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到侵略者的強(qiáng)盜行徑,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。拓展延伸部分,使學(xué)生的情感得以升華 ,。
宋傳平老師考慮到這篇課文發(fā)生的時(shí)代距今比較遙遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境認(rèn)知有一定的局限性,。為了突破這一難點(diǎn)，她注重學(xué)習(xí)資料的查找與分享,，教師的課件精美,形式多樣,大量的圖片,、生動(dòng)的視頻,給人身臨其境的感受，讓人切實(shí)感受到圓明園的美倫美奐,。昔日越輝煌,，毀滅越讓人痛心。在學(xué)習(xí)文物的宏偉這部分,，學(xué)生分享了很多課前查閱的資料,，有扶有放，扶放結(jié)合,，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)以致用的精神,。宋老師的板塊教學(xué)設(shè)計(jì)，注重任務(wù)群的學(xué)習(xí),，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),目標(biāo)明確,層層深入,，設(shè)置合理,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)充滿感情,震憾人心,引起了學(xué)生的情感共鳴。板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,、新穎直觀,，很有創(chuàng)意。
??六年級(jí)語(yǔ)文選的是關(guān)于“環(huán)保”主題的《只有一個(gè)地球》這一課,，?由楊盈盈和龔志敏老師兩位老師執(zhí)教,。
楊盈盈老師從“人類(lèi)無(wú)法移居其他星球”入手，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)分小組合作學(xué)習(xí),，感受到人類(lèi)無(wú)法移居其他星球的原因,。在解決作者是怎樣一步步得出“我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論時(shí),，楊老師通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生梳理課文,，指導(dǎo)學(xué)生小組合作解決問(wèn)題，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。最后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源宣傳標(biāo)語(yǔ)時(shí),，教給學(xué)生寫(xiě)的方法，再指導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě),，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的方式提高保護(hù)地球的意識(shí),。
龔志敏老師以作者是怎樣一步步得出“我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論為教學(xué)目標(biāo),，縱觀全文,，通過(guò)認(rèn)識(shí)地球，地球上的資源是有限的,，人類(lèi)無(wú)法移居其他星球等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文內(nèi)容。龔老師通過(guò)展示多張自然災(zāi)害的照片引導(dǎo)學(xué)生觀看并引導(dǎo)學(xué)生暢談生活中該如何做到保護(hù)地球,，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從身邊的小事做起,，用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球母親，以增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí),。
每個(gè)年級(jí)的課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，全體語(yǔ)文老師以高度的專(zhuān)業(yè)性和建設(shè)性的態(tài)度參與了集體評(píng)課活動(dòng)。他們懷揣著對(duì)教育的熱忱,，以細(xì)膩入微的洞察力,，剖析課堂的閃光點(diǎn)與成長(zhǎng)空間，不僅指出了授課教師的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),，還針對(duì)存在的問(wèn)題和不足,，提出了具體而可行的改進(jìn)建議。這些建議不僅有助于授課教師提升教學(xué)水平,，也為其他教師提供了寶貴的參考和借鑒,。
此次教研活動(dòng)給老師們提供了展示自我的平臺(tái)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。在教學(xué)方法研討環(huán)節(jié),，大家圍繞如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量,、創(chuàng)新教學(xué)方法等問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討,。各位教師分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和心得,，提出了許多富有創(chuàng)意和實(shí)用性的教學(xué)方法。通過(guò)交流和討論,，大家共同探討了教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有益的思路。
“教”以潛心,，“研”以致遠(yuǎn),，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下,，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行,、大膽創(chuàng)新，落實(shí)核心素養(yǎng),，為教育賦能,！教無(wú)涯，研無(wú)盡,，研前有準(zhǔn)備,，研中有碰撞，研后有思考,。相信,，潢川七小一定會(huì)在教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的道路上越走越遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛,！
（朱全玲）